上海市援疆指挥部人才民生组组长、喀什地区教育局副局长陶文捷说：“援疆将我个人与国家命运拉得前所未有地近，我的价值真切地融入国家战略之中。援疆岁月就像一条大河，历练了我拼搏进取的意志和决不言败的品质，成就了我的爱国之情和报国之志。”
2010 年5 月，中央正式批准喀什设立经济特区。抓住“一带一路”的战略机遇，建设“三个基地”（商品集散贸易基地、出口产品制造加工基地、进口能源资源储备加工基地）、“五个中心”（交通枢纽中心、商贸物流中心、金融中心、文化科技中心、医疗服务中心），这是喀什的雄心。
喀什要成为丝绸之路经济带上的核心区，离不开人才的支撑。受历史、地理、经济发展水平、教育基础薄弱等各方面的影响，新疆最缺的是人才，南疆尤甚。
“无论是上海的发展经验，还是喀什的实际情况，都使我们深刻感受到区域经济社会的长足发展离不开人才，而人才的培养离不开教育。教育是管根本的，也是管长远的。”上海市援疆工作前方指挥部总指挥长杨峥说。
援疆干部、莎车县教育局副局长张清则用“三个关系到”总结教育在当地的重要性，他说：“在新疆，教育关系到民生，关系到稳定，关系到发展。”
教育是上海的优势和特色，在援疆的各个领域中，上海将教育援疆摆在了至关重要的位置。在2010年—2015年上海援疆资金和项目占比中，上海教育援疆资金从2010年的2.49%提升至2015年的23.16%，占比将近四分之一。
从学前教育到基础教育，从职业教育到高等教育，上海教育援疆“前方努力、后方给力、形成合力、精准发力”，一点一点地改变着对口支援四县（叶城、莎车、泽普、巴楚）的教育格局。
在疆做什么
“到2020年，基本实现教育现代化，新疆教育发展水平在西部地区跃居前列，成为丝绸之路经济带上重要的教育中心。”这是“十三五”期间新疆教育发展的总目标。
10天的采访，记者从援疆干部和教师匆忙的脚步声中，感受到了一种前所未有的“急迫”。这种“急迫”，源自援疆时间的局限，也源自喀什的教育基础与新疆教育发展总目标之间的距离。陶文捷举例说：“在喀什2万多名双语教师中，有8000多名尚未达到合格双语教师的要求。”
在疆做什么？援疆干部、叶城县教育局副局长陆体金说：“要做当地老百姓想做的事情；做自己能做的事情；做我们离开以后，当地教育部门还能继续做的事情。”
一是对接需求，打造当地教育品牌。上海教育援疆注重“接地气”，以需求为导向，规划为先，在双语教育、职业教育、高等教育、社区教育等方面持续、精准发力，在完成“规定动作”的基础上，创造性地完成“自选动作”。成立沪喀职业教育联盟、建立南疆首个土木工程专业、建成新疆首个3D模拟导游实训室、成立喀什地区双语教研中心、实施基础教育共建共管模式、建立第一个社区教育示范点……很多的首开先河，都是因地制宜。莎车的职业教育、巴楚的社区教育、叶城的双语教育、泽普的基础教育，在上海的援助下，逐渐形成了自己的品牌和特色。
二是对接后方，让教育资源实现更顺畅、精准的流动。上海教育援疆取得成效，离不开上海大后方的支持。每一个援疆干部、教师都是桥梁和纽带，在资源对接上发挥了独特的作用。通过援疆干部和教师，上海源源不断地把教育资源精准输送到喀什教育发展最需要的地方去。
特别值得一提的是，上海加强对接机制的顶层设计和长远规划，在体制机制的探索上有了新的突破。沪喀职业教育联盟的成立，使前后方学校、企业与行业协会之间的联动更加精准、及时，为对口帮扶全覆盖奠定了坚实的基础。截至目前，联盟共有成员单位70余家，重点为对口支援四县职业学校提供服务，同时辐射整个喀什地区全部职业学校。
三是对接未来，为喀什教育植入可持续发展的基因。增强喀什教育的内生力量，变“输血”为“造血”，培养一支带不走的人才队伍，是上海教育援疆的主要目标。针对喀什当地教师结构性紧缺的问题，上海教育援疆坚持就地培训与来沪培养相结合、骨干带动与整体提升相结合、学科教育与语言培训相结合，多层次、多渠道加强当地教师的培养培训，为新疆各级各类教育发展提供了长效的、重要的人才支撑。
离疆留什么
“能亲身参与援疆，是荣耀，更是责任。”援疆教师李德新说。
在课堂上、在实验室、在实习场所、在实训车间，上海援疆干部和教师认真践行着“用心、用情、用力、用智”的援疆精神，克服了很多困难，让自己的经验和智慧在喀什一点点释放。
叶城二中的教师讲：“上海支教教师上课有激情、幽默，处理教学难题办法多，课堂互动性强，让我们眼前一亮，有水平。”
从零起步开办汽车维修店的维吾尔族小伙艾尔西丁说：“现在每天都有十几辆车送来保养，每个月净收入能达到7000－7500元。没有上海来的朱列老师，我的店根本开不起来。”
喀什大学的老师说：“上海来的段鸿老师是学校的‘笔杆子’，工作经常是‘白+黑’‘5+2’，教务处办公室就是他的家，他把上海速度带到了喀什。”
莎车县教师培训中心主任艾尔肯说：“我们维吾尔族中流传着一句谚语：‘送金子送银子不如送经验。’胡根林博士和他的团队为我们偏僻的莎车县传经送宝，给莎车双语教育快速发展带来了好机遇。”
……
从一道道习题的讲解到一篇篇论文的修改，从一幢幢校舍的修建到一台台设备的安装，援疆时间虽然有限，但是上海援疆干部和教师以高度的奉献精神、精良的专业素养，把上海的优质教育资源、教育方法、管理经验尽可能多地留在了喀什大地上。
唐新安老师在援疆期间先后被聘为喀什地区导游协会专家和巴楚县旅游局专家；华东政法大学来的所有法学专业教师，几乎都被喀什地区的司法系统请去作讲座。尤为可贵的是，不少教师在一年半的援疆时间结束后，选择了继续留教。
教育援疆还通过“沪喀手拉手”等活动，拉近了上海人民和喀什人民的距离，推动了两地情感的交融，使两地人民都感受到了中华民族血脉相连的浓浓亲情。
为上海教育援疆点赞！
（本文原载于《中国民族教育》2016年第12期）
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